КРЕМЕНЧУЦЬКИЙ ЗАКЛАД ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ
(ЯСЛА-САДОК) № 62
КРЕМЕНЧУЦЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ КРЕМЕНЧУЦЬКОГО РАЙОНУ ПОЛТАВСЬКОЇ ОБЛАСТІ

          Важливою умовою є правильно організована і проведена в системі робота із самоосвіти. На жаль, не завжди і не всі педагоги володіють навичками самостійної роботи (відчувають труднощі в доборі та вивчення методичної літератури, у виборі теми, постановці цілей і завдань тощо).

          Тематикою самоосвіти може бути:

• одне з річних завдань ЗДО;

• проблема, яка викликає у педагога труднощі;

• поповнення знань з вже наявного досвіду.

          Педагог протягом навчального року має поглиблено займатися проблемою, вирішення якої викликає певні труднощі, або яка є предметом його особливого інтересу. Самоосвіта не зводитися до ведення зошитів, написання доповідей та оформлення барвистих папок, стендів, а стає стимулом як для підвищення професійної майстерності педагога, так і для розвитку його особистості.

          Джерела самоосвіти: телебачення; газети, журнали; література (методична, науково-популярна, публіцистична, художня та ін); інтернет; відео, аудіо інформація на різних носіях; платні курси; семінари та конференції; майстер-класи;заходи з обміну досвідом; екскурсії, театри, виставки, музеї, концерти; курси підвищення кваліфікації; подорожі.

          Усі джерела поділяються на джерела знань, які сприяють особистісному зростанню, і джерела, що сприяють професійному зростанню. Кожна діяльність безглузда, якщо в її результаті не створюється певний продукт, чи немає досягнень. І в особистому плані самоосвіти педагога обов'язково повинен бути список результатів, які повинні бути досягнуті за певний термін.

          Які можуть бути результати самоосвіти на певному етапі (самоосвіта безперервна, але планувати її потрібно поетапно):

підвищення якості проведеної організованої діяльності (вказати показники, за якими буде визначатися ефективність і якість); розроблення або видання методичних посібників, статей, програм, сценаріїв, досліджень; розробка нових форм, методів і прийомів навчання; доповіді, виступи; розробка дидактичних матеріалів, тестів, наочності; вироблення методичних рекомендацій по застосуванню нової іноваційної технології; розробка та проведення відкритих заходів з власними, новаторськими технологіями; створення комплектів педагогічних розробок; проведення тренінгів, семінарів, конференцій, майстер-класів, узагальнення досвіду з досліджуваної проблеми (теми).

          Самоосвіта педагога буде продуктивною, якщо:

• В процесі самоосвіти реалізується потреба педагога до власного розвитку і саморозвитку.

• Педагог володіє способами самопізнання та самоаналізу педагогічного досвіду. Педагогічний досвід є чинником зміни освітньої ситуації. 

• Педагог володіє розвинутою здатністю до рефлексії. 

• Програма професійного розвитку включає в себе можливість дослідницької, пошукової діяльності.

• Педагог має готовністю до педагогічної творчості.

• Здійснюється взаємозв'язок особистісного та професійного розвитку і саморозвитку.